Дети ненавидят те книги, которые их заставили прочитать быстро

Минобразования в проекте государственного стандарта базового полного образования выдвинуло идею интегрирования трех школьных предметов в один: украинскому языку, украинской литературы и зарубежной литературы. Вторая идея предполагает объединение украинской и зарубежной литературы. Некоторые педагоги категорически против этого. Они объединились в группу Обращение к Лилии Гриневич с соответствующим обращением.

"Объединение этих двух предметов - это не что-то не сочетаемое. Объединение - это залог того, что языковая, культурно-литературное образование выживет в национальной школе", - говорит эксперт аналитического центра CEDOS Ирина Когут.

Она рассказала Gazeta.uaоб особенностях объединения школьных предметов.

Для чего нужна интеграция учебных предметов, в частности объединение в один предмет украинской и зарубежной литературы

- Объединение украинского языка, украинской литературы и и зарубежной литературы в один предусматривает проект государственного стандарта базового полного образования, который представили в Министерстве образования. Оно имеет целью изменить методы преподавания этих дисциплин, отойти от академического литературоведческого и филологического подходов в преподавании.

Что это изменит?

- Такая интеграция позволит детям лучше овладеть навыками украинского языка. Дети учатся на украинском высказываться, формулировать свое мнение, доносить ее в различных формах: и письменно, и устно. Ведь украинский язык - это не только говорение или письмо.

Выпускники не просто будут знать, где ставить точку или запятую. Они смогут говорить и писать. Дети будут функционально грамотные.

Не будет проигрывать изучения украинских тем иностранным?

- Подход с интеграцией украинской и зарубежной литературы предусматривает другой формат изучения литературы. Уже не будет галопом по Европе, как это происходит сейчас при изучении произведений. Сейчас мы успеваем за два урока пройти "Божественную комедию" Данте. Но так не должно быть. Наши дети не читают. Те, кто берут книгу в руки, быстро забывают прочитанное. Они ненавидят те книги, которые их заставили быстро прочитать.

ЧИТАЙТЕ ТАКЖЕ: 5 составляющих реформирования средней школы

Какова вероятность, что в интегрированном курсе дети лучше зачитают?

- Предполагается, что на уроке изучать не много произведений - по несколько в год, как это излагается в учебных заведениях во всех развитых странах. Произведения изучать детально, а не для того, чтобы поставить галочку. Дети должны освоить инструментарий чтения на нескольких примерах. Мы должны понимать, что объем литературы сейчас огромен. Детей не надо заставлять прочитать все. Вместе с тем на уроках интегрировано изучать историю украинской и мировой культуры. Главное, чтобы школьники понимали прочитанное и имели представление о развитии мировой культуры в целом.

Кто будет преподавать эту интегрированную дисциплину? Ведь ни учителя украинской литературы, ни учителя зарубежной литературы не имеют на то профильного образования?

- Новация касается базовой и старшей школы. Все будет начинаться все с 5-го класса. Если реформа входит в силу с 2018-19-го учебного года, то на переквалификацию учителей есть еще 4 года. Кроме того, объединение не будет предусматривать уменьшение нагрузки на учителя. Учебных часов хватит на всех.

Сейчас у нас 20 процентов педагогов пенсионного возраста, еще 30 процентов предпенсионного. Соответственно, на момент действия проекта и они будут пенсионного возраста. Поэтому проблемы, надо переквалифицировать многие учителя не будет. Переучивать будем только тех, кто будет нужен. Остальные уйдут на заслуженный отдых. На смену старым кадрам придет молодое поколение ..

Для привлечения молодых кадров в университетах следует также переделать программы или новые дисциплин создать?

- Можно будет сделать государственный заказ в высшие учебные заведения на таких специалистов. Мы точно будем знать, сколько кадров нам потребуется Если учитель мотивирован и умеет грамотно излагать литературу, то не важно, какие произведения будут у него в программе .. Проблема, скорее, в подходах к преподаванию, которые надо менять. Опорный развитие речи - это нужный навык, а не академическая филология.

×